Diplomatura en Perspectiva Vincular en Educación (AAPPG – UCES)

Introducción:

Presentación de la Diplomatura en Perspectiva Vincular en Educación

Diversas conceptualizaciones contemporáneas dan cuenta de un entramado social complejo y en permanente transformación. Las formas de ser, de habitar y de vincularse que durante décadas funcionaron como marcos de referencia estables, han sufrido en la actualidad, modificaciones que nos interpelan. Estos cambios se expresan en los modos de vinculación en el campo educativo.

En todos los niveles del sistema educativo se hacen evidentes las consecuencias de dichas transformaciones, que pueden entenderse como desplazamientos en los modos de autoridad, nuevas configuraciones familiares y comunitarias, la digitalización de las infancias y las adolescencias, la aparición de subjetividades diversas, lo que hace indispensable repensar las prácticas de las instituciones educativas. Estos cambios producen modificaciones en el dispositivo escolar y los vínculos que lo sostienen —entre docentes, estudiantes, familias e instituciones -, interpelando las prácticas tradicionales y demandando nuevas formas de comprensión y abordaje.

La Diplomatura en Perspectiva Vincular en Educación se propone como un espacio de formación y pensamiento crítico orientado a comprender las dinámicas vinculares que atraviesan el campo educativo y a generar herramientas conceptuales y prácticas para la intervención en situación.

Desde diferentes enfoques, se articulan aportes del psicoanálisis vincular, la teoría de la complejidad y las pedagogías críticas, esta diplomatura invita a pensar la educación como un entramado vincular, donde pensar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El desafío que asume esta propuesta es el de articular los campos complejos y las

afectaciones subjetivas que emergen en la práctica educativa, promoviendo la construcción de saberes que hagan posible el encuentro en medio de los desencuentros, la creatividad frente a la crisis y la hospitalidad hacia la diferencia.

En este sentido, la Diplomatura se constituye como una formación que busca abrir preguntas más que clausurar respuestas. Nuestro propósito es trabajar en diferentes direcciones, teniendo como eje central la dimensión vincular como fundante y constitutiva de los procesos de subjetivación, la escuela como productora de subjetividad, promoviendo una práctica docente reflexiva, ética y comprometida.

Se propone problematizar cómo las transformaciones socioculturales actuales inciden en la constitución de las subjetividades, en la dinámica de las familias, en las experiencias de las infancias y las adolescencias, y en las dificultades que emergen al intentar sostener el lazo educativo.